流光花色
大部分妈妈都知道阅读是非常重要的亲子互动一步，不仅仅可以增进亲子关系，而且还可以提高孩子的认知能力，提高他们的阅读量以及思维空间。
但是很多父母与孩子绘本阅读时，多少都会有一个疑惑，到底是单纯的给孩子朗读，让孩子自己看画面比较好，还是在读的过程中，用手指同步指向书上的文字更好一些呢？
为了搞清楚这个问题，我们先来看看绘本的特点。绘本有两个部分组成，绘是画，本是说故事。从绘本的英文名“Picture Book”，我们也可以直观理解为“图画书”，也就是由图画与文字结合在一起的书。其中，图画与文字为相辅相成的关系，不可割裂，而且，有些好的绘本，图画本身就是一副精美的艺术品，是整部作品不可缺少的一部分。
了解了绘本的特点，我们再从儿童思维方式来说为什么不可以指读。
孩子小时候，大约7岁前，也就是学龄前，处于一个图形思维时期，看什么都是看图。这时期孩子的读图能力非常强，我们要保护孩子的这种能力，尽量创造条件让孩子发展这样的能量。随着年龄增大，孩子就慢慢慢慢文字思维时期了，我们自己看东西，一定是先看字。事实上，图画里展现的故事细节非常丰富，孩子在读图的时候能捕捉到好多文字并没描述的奇趣。当孩子认真看图的时候，我们来指读，来引导认字，孩子势必把注意力转移到文字上来。
首先，指读会影响孩子的理解力。
按照儿童的思维特点，读绘本时孩子首先会被画面所吸引，他会研究画里的人物，表情，环境等。这时候如果家长指读，会让孩子转移对画面的注意力，影响他自己对绘本的理解。
其次，指读破坏孩子的想象力。
孩子在指读的时候，他的注意力都放在了手指上和书本上，这样一来，会破坏孩子阅读时对故事画面的想象。莎士比亚有句名言：“1000个人眼中有1000个哈姆雷特。”读绘本也是一样，不同的孩子，对同一画面的理解也有所不同，如果只是指读，就直接把画面的内容告诉给孩子了，孩子没有时间体会绘本之美，想象力也会受到破坏。
第三，指读需要顺其自然。
我陪小白哥读绘本已经有好几年了，现在每天坚持读2本以上的绘本。我没有刻意指读过，但是因为孩子阅读量的积累，他已经认识了不少字，所以，有的时候他会自己指读。
在读的过程中，碰到不认识的字就会问我是什么字，碰到自己认识的字她也会很开心。有的绘本我陪他读个两三遍，他自己读的话，因为认字，连猜带蒙地也能讲个八九不离十。
所以我觉得，在孩子刚接触绘本的阶段，不要指读，后期即使孩子学会了认字，也不要刻意指读，顺其自然，逐渐过渡到自主阅读。
小白妈妈进化史
（1）刚接触绘本的孩子，不建议家长带着孩子指读，逐个字地点读，从操作上来，会破坏阅读的连续性，影响阅读的快乐。认字不是我们阅读的终极目的，就像日本绘本之父松居直说的那样：图画书是用来感受快乐的。
（2）对于学龄前儿童，家长希望通过绘本阅读让孩子快速识字，拿到一本绘本时，不妨先和孩子一起阅读，然后再和孩子一起指读。其实从小读绘本的孩子，识字是一个自然而然的过程，读得多了，字见得多了，慢慢就认识了。就像住在我们隔壁的邻居一样，抬头不见低头见的，天长日久，不认识才怪呢。
流光花色
我觉得不应该这样做，指读会让宝宝失去阅读的快乐，故事变得断断续续，没有他想要的东西。现在很多家庭中识字物品，认字挂画、图卡之类的产品出现率非常高。
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六
汉字变成了有趣的卡通形象，还会动来动去的，真是太有意思了！“猫小帅学汉字”帮助4-8岁孩子学习汉字，积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。寓教于乐，有的放矢，让轻松快乐的学习伴随孩子的成长，也让爸爸妈妈们事半功倍，在孩子成长起跑线上领先一大步~
