【中學】2018下半年教師資格證筆試教育知識與能力真題及答案解析

2018下半年教師資格考試

中學教育知識與能力真題

注意事項：

1.考試時間120分鐘，滿分150分

2.請按規定在答題卡上填塗、做答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、選擇題（本大題共21題。每小題2分 ，共42分）在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆在答題卡上對應題目的答案字母按要求塗黑。選錯、多選或未選均無分。

1.我國古代思想家墨子認為，人的發展有如白布放進染缸，“染於蒼則蒼，染於黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點屬於（ ）。

A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.教育主導論

D.主體能動論

2.舊的制度下，可能出現新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展有（ ）

A.相對獨立性

B.歷史侷限性

C.社會制約性

D.社會能動性

3.提出普及初等教育思想，論述了班級授課制，被認為是近代最早的教育著作是（ ）

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《教育論》

D.《教育謾畫》

4.我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉，興學堂等改革始於（ ）

A.明朝末期

B.清朝初期

C.清朝末期

D.民國初期

5.為了大面積提高教學質量，蘇聯教育家巴班斯基將系統論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（ ）

A.教學過程最優化理論

B.最近發展區理論

C.建構主義教學理論

D.範例教學理論

6.班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、憤獨等方式來培養學生良好思想品德。 這種德肓方法是( )。

A.說服教肓法

B.榜樣示範法

C.情感陶冶法

D.自我修養法

7.在群眾體育，競技體育相比，學校體育的突出特點是( )

A.娛樂與競技性

B.普及性與文化性

C.教肓性與基礎性

D.全體性與全面性

8.在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝 進行課程幵發，幵設了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬於（ ）。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.社會課程

9.為了更好地因材施教，新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試，初步瞭解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬於（ ）。

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

10.在教學過程中，教育師主導作用發揮的主要標誌是（ ）。

A.確保學生的獨立地位

B.維持正常課程秩序

C.維護教師的中心地位

D.調動學生的積極性

11.學校德肓可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（ ）。

A.思想政治課及其它學科教學

B.課外和校外活動

C.班主任工作

D.共青團少先隊活動

12.陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎後，也考試加倍努力學習，力爭職得優異成績。這種強化屬於（ ）。

A.直接強化

B.替代強化

C.自我強化

D.內部強化

13.李哲愛好廣泛，恰逢週六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由於二者時間衝突，他很矛盾。他面臨的衝突是（ ）.

A.雙趨式衝突

B.雙避式衝突

C.趨避式衝突

D.多重趨避衝突

14.楊老師在教學中對所講例題儘可能出多種解法，同時鼓勵學生“一理多解”。楊老師的教學方式主要用來進學生那種思維的發展（ ）。

A.動作思維

B.直覺思維

C.輻合思維

D.發散思維

15.韓波進入中學後，經常獨立思考“我是誰” ，未來從事何種職業，在社會上處於什麼樣的地位等問題，根據埃裡克森的人格發展階段理論，韓韓波的人格發展處於（ ）。

A.主動對內疚階段

B.同一性對角色混亂階段

C.自我整合階段

D.自主對羞恥和疑慮階段

16.中學生曉濤時而溫和，時而歡樂，時而憂鬱。這說明曉濤的情緒具有（ ）。

A.兩極性

B.適應性

C.複合性

D.社會性

17.張博近期經常失眠，食慾不振，不願與同學和老師交往，對什麼事情都不感興趣，消極悲現；認為自己—無是處，未來沒有希望。他存在的心理問是（ ）。

A.強迫症

B.焦慮症

C.抑鬱症

D.恐怖症

18.高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩言次在報紙上發表，並得到了平生第一次稿費，因此近期他做什麼事都很愉決。曲嗚表現出緒狀態屬於（ ）。

A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

19.上學路上，徐燕看到一個同學正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。這種道德情感屬於（ ）。

A.動作性道德情體獫

B.形象性道德情感

C.想象性道德情感

D.倫理性道德情感

20.劉老師在教學過程中善於引導學生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題，這說明他的那種教學能力比較突出？（ ）

A.教學認知能力

B.教學反思能力

C.教學監控能力

D.教學操作能力

21.朵老師很關心學生，但對學生很嚴格，常對學生提出各種要求和規定，大部分學生都喜歡朵老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導類型於（ ）。

A.強硬專斷型

B.放任自由型

C.仁慈專斷型

D.民主平等型

二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，並說明理由。

22、教育對人發展的作用總是積極的。

23、總體而言，學校課程內容主要由間接經驗構成。

24、根據皮亞傑論，在良好的外界環境作用下，學生的認知發展可以從前運算階段直接跨越至形成運算階段。

25、學習材料的難度越大，越難以產生遷移。

三、簡答題 （本小題共4小題，每小題10分，共40分）

26、闡述教育的政治功能。

27、闌述貫徹科學性和思想性相統一教學原則的基本要求。

28、簡述弗洛伊德的人格發展階段理論。

29、簡述促進知識獲得和保持的方法。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，並回答問題。

30、材料分折1:

我剛接初二（3)班班王任還在，班級風氣較差,接手後的第一件事是組織培養班集體。我是這麼做的：

第一，和全班同學討論確定班集體的發展方向，最終確定了近期（兩個月） ,中期（一學年）和遠期（畢業前)班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期， 爭取成為學校優秀班集體，遠期，力求全面提高學習成績和素質。我沒有在笫一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經過同學們的努力，一定能把班級建設成優秀班級。同時深入學生中間，爭取大多同學的支持並制定了《班級管理常規》，嚴格實行德育考核，獎罰結合，並定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現了……

第二，在重組班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論後決定撤換她。當宣佈這一決定時，看到她情緒低落，我沒有直接批評她，而是關心地，告訴她我這樣做，為了班級包括她在內的全體同學著想。 經過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委的基礎上，相據各班委的特長進行了適當的調整。

第三，紹織了“學雷鋒日”“環保日” “籃球賽” “社會調查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發了學生集體榮譽感，培養了他們明辨是非、善惡、美醜的能力。

第四、針對後進生，我分別採取了個別談心，道德談話， 個別輔導方式，在促進學生轉變過程中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識轉化的機會來了。我找他研究如何排兵佈陣，並請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現出色，我班取得了第一好成績，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學同意。在此基礎上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績畢業。

問題：結合材料說明該班任老師培養班集體的主要方法。

31、材料

高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班裡的男生周勇，上課時，總是走神，不由白主的著周勇在幹什麼，下課後，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮， 擔心被父母，老師發現，擔心自己的學習成繢會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎麼辦?

（1）根據中學生異性交往特點分折案例中馬英的問題。

（2）如果你是馬英的班主任會提出什麼建議？

參考答案

一、選擇題（本大題共21題。每小題2分 ，共42分）在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆在答題卡上對應題目的答案字母按要求塗黑。選錯、多選或未選均無分。

1.B 題幹考查影響個體身心發展因素。墨子的觀點反映了環境對人的決定作用。
2.A 題幹考查教育的社會屬性。教育的相對獨立性強調教育具有自身特點和規律以及能動性。在內容、方式等方面有繼承，同時也與社會之間具有能動性。

7.C 題幹考查學校體育的特點。學校體育具有教育性和基礎性。

8.C 題幹考查課程類型。題幹中所述為學校組織的，由學校進行管理的課程，因此屬於校本課程類型。
9.B 題幹考查教學評價類型。發生在教學活動之前的教學評價為診斷性評價。
10.D 題幹考查教學過程的基本規律。教師主導與學生主體的教學過程基本規律。作為教師主導作用的發揮主要通過調動學生積極性,發揮學生主體性地位進行反映。
11.A 題幹考查德育途徑。德育的基本途徑是思想政治課和其他學科教學。

12.B 看到自己的好朋友受到獎勵而引發自己的學習。

19.B 待定看到好人好事而感動，屬於形象性道德情感
20.D 教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現。題幹所述符合教學操作能力的概念。

21.C 題幹所述老師關心學生，但對學生嚴格要求，對學生提出各種要求，屬於仁慈專斷型。

二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，並說明理由。

22、【參考答案】：

（1）該說法是錯誤的。

（2）教育的功能中有正向功能和負向功能。正向功能強調教育對個體和社會起到促進作用，而負向功能強調教育對個體和社會的發展會產生一定的阻礙作用。因此，教育對人的作用未必是積極的。

（3）所以該說法是錯誤的。

23、【參考答案】：

（1）這種說法是正確的。

（2）學校課程內容是由直接和間接經驗經驗共同構成。

（3）但總體而言，學校課程內容主要是由那些從前人所總結出來的系統的經驗即間接經驗構成，這樣才能更加系統高效的幫助學生積累基礎知識和技能，更好的培養其他各方面的能力。

24、【參考答案】：

（1）這種說法是錯誤的。

（2）皮亞傑將個體的認知發展從低到高分為四個階段：感知運動階段（0~2歲)、前運算階段（2-7歲），具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11~16歲）。這四個階段都有對應的年齡階段，毎個階段都有相應的年齡特徵，是具有不可逾越和不可逆性。

（3）在良好的外界環境下，可以縮短四個階段的年齡時間，但是不可以跨越，所以這種說法是錯誤的。

25、【參考答案】：

（1）這種說法是錯誤的。

（2）學習遷移是指一種學習對另外一種學習的影響。

（3）影響學習遷移的因素包括學習任務的相似性、學習者原有的認知結構、學習的心向與定勢以及學習的指導，與學習材料本身的難度是沒有關係的，所以該說法是錯誤的。

三、簡答題 （本小題共4小題，每小題10分，共40分）

26、【參考答案】：

（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才；

（2）教育是一種影響政治制度的輿論力量；

（3）教育可以促進民主。

27、【參考答案】：

（1）基本含義：科學性和思想性相統一教學原則指教師教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，並結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。

（2）基本要求：①確保教學的科學性； ②發掘教材的思想性；③將思想性貫穿於教學過程各環節； ④不斷提高教師自身的專業水平和思想修養。

28、【參考答案】：

弗洛伊德將把人格發展分為五個階段，分別是：

（1）口腔期（從出生到12～18個月左右）：此階段的嬰幼兒以吮吸等口腔活動來滿足本能和性的需要，如果此階段發展不順利，會造成人酗酒、貪吃等惡習。

（2）肛門期（大約從12～18個月到3歲左右）：此階段的兒童由排洩得到感官滿足，對他們進行衛生習慣的訓練很重要，如果此階段發展不順利，會造成肛門型人格。

（3）性器期（大約從3歲到5歲）：此階段的兒童喜歡觸摸自己的性器官獲得原始慾望。發展失敗，導致女孩的“戀父情節”、男孩“戀母情節”。

（4）潛伏期（大約從5歲到12歲）：此階段的兒童興趣轉向周圍事物和智力活動中，喜歡與同伴玩，原始慾望處於潛伏狀態，出現“假同性戀”現象。

（5）生殖期（大約從12歲到成年）：此階段兒童的個體心理發展趨於成熟，異性戀開始出現。

29、【參考答案】：

（1）明確記憶目的，增強記憶的主動性；

（2）理解學習材料的意義；

（3）對材料進行深度精細加工，促進對知識的理解；

（4）適當過度學習；

（5）合理使用記憶術；

（6）重視複習方法，防止知識遺忘；

（7）拓展知識的練習機會，提供知識的實踐機會。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，並回答問題。

30、【參考答案】：

（6個方面簡要闡述+材料分析）

(1)確定班集體的共同奮鬥目標（班級目標建設）

目標是集體發展的方向和動力。班集體的發展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應由易到難，由近到遠，逐步提高。在實現班集體目標的過程中，教師要充分調動班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。材料中，老師通過制定近期目標，搞好課堂紀律和班風建設;中期目標，爭取成為學校優秀班集體；遠期目標，全面提高學生成績和素質，來為學生明確目標，並逐步實現。

(2)充分發揮班委會的作用（班級組織建設）

建立班集體的核心隊伍，首先教師要善於發現和培養積極分子。這就需要教師在瞭解學生的基礎上，及時發現並選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生幹部;其次，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。材料中，班級生活委員帶頭說法，造成不良影響，班主任同班委會商量撤銷生活委員，並進行安撫，經過幾次推心置腹的談話，原生活委員各方面都得到了提高，班主任並根據原班委會成員的特長進行適當調整，建立了良好的班集體核心。

(3)制定明確的班級規章制度（班級制度建設）

班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班幹部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。材料中，班主任深入到了學生中間，爭取大多數同學的支持，並制定了《班級管理常規》，嚴格運行德育考核，獎懲結合，並定期向家長彙報，建立了良好的正常秩序。

(4)發揮集體活動的教育作用（班級活動開展）

班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設計活動內容;注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。材料中，班主任組織了《學雷鋒日》《環保日》《籃球賽》《社會調查》等一系列班級活動，既有主題活動，又有實踐活動，靈活多樣。

(5)培養正確的集體輿論與良好的班風（班級氛圍建設）

正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標誌。班集體的輿論是班集體生活與成員意願的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現。材料中，班主任在組織一系列活動中，逐漸形成了良好的集體榮譽感，培養了他們明辨是非、善惡、美醜的能力。

(6)全面瞭解和研究學生，通過個別教育工作指導學生，尤其是後進生。

①關心熱愛與嚴格要求相結合。②培養和激發學習動機。③善於發掘後進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。④針對後進生的個別差異，因材施教，對症下藥。⑤對後進生的教育要持之以恆。材料中，班主任找後進生個別談心，個別談話，個別輔導等方式促進學生轉變。同時，班級中賴明同學愛打架，但是愛好體育活動，於是老師鼓勵賴明同學參加籃球比賽，並推選為籃球隊長，正是發現了賴明同學的閃光的，因材施教，長善救失，最後帶領班級在體育運動中取得了好成績，大家對賴明同學取得了信任，使是賴明同學從“反叛者”變成了“主人翁”。

31、【參考答案】：

（1）①馬英是高一學生，處於中學生過渡階段，中學生在生理上正處於青春發育期。這一時期的最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化;智力迅速發展;中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式也比較複雜，他們重感情、講友誼，穩定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現出一定的興趣。

②中學生這些身心的變化，集中地表現出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動盪性。材料中馬英同學屬於不成熟向成熟階段過渡時期。表現出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班裡的周勇同學，總是關注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔心父母和老師發現，表現出一定的心理特點閉鎖性，同時又擔心自己的成績下降，馬英的問題是擔心傾心異性被老師、同學或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向對方示愛，在學習、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。

（2）①培養健康交往意識，做到落落大方；

②引導學生廣泛交往，把握好深淺；

③穩重大方，對異性有禮有節；

④引導學生注意交往的分寸，避免產生早戀。

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